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    崔東煥
     作 者:system   發布時間:2020/9/22 15:45:46   

     2020年徐水區優秀教師 崔東煥

    題記:“沒有愛,就沒有教育!碧K霍姆林斯基             

    本人崔東煥,自參加工作以來,忠誠于黨的教育事業,愛崗敬業;時刻以“師德”規范自己的教育教學工作,在今后的教學過程中樹牢“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”,勇于擔當作為;時刻踐行愛與責任并對自己教學經歷常反思,并堅持參加培訓學習,向有經驗的老教師學習,努力成長!

    每個孩子都是品質優良的自然之子,教師是種子的守護者!給予心靈溫暖的呵護,每粒種子都會孕育一個絢麗的夢,教師是讓夢想張開羽翼的天使!所以教育一定是神圣的!我在路上努力成長,前行!

    一、提高學科素養,自身修養

    “學高為師,身正為范”陶行知先生主張教師要以身作則,“要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規矩,教職員躬親共守,深信這種共學、共事、共修養的方法是真正的教育!苯處煹母叨、深度、廣度直接決定著孩子的人生底色。遵循先生的教導本人在世界觀、人生觀、價值觀方面對自身提出更高的要求,努力學習,提升知識底蘊;更新觀念,變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者。

    為了更好的完成教學工作,我一直努力提升自己的專業水品和學科素養!善于思考化解矛盾的癥結,使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構建新的思維和理念。在平時的教育和教學實踐中,我要持續不斷、讀思結合、以寫促思、形成系統性的經驗儲備;課上用我的才情學識,對教材和教法的自信,去調動學生的熱情,激發學生的鳴,影響和帶動學生去追求知識和真理;遵循規律,致力于生命自由成長的引導“順木之天,以致其性”;以生為本,以情為主,尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性,相信每個學生都想學好,能學好。善于運用新的教學方法:先學后教、教少學多,追求不教而教、教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學生學會做人,以自己淵博的學識去引導學生學會發展,才會有學校教育的高質量。

    知識講授以及家國情懷學科素養的培養都巧妙地滲透在課堂上,“上所施,下所效” 美好的性格,高雅的情趣,遠大的理想,也就在了無痕跡中得到了培育。

    二、課堂精準定位教學目標,合理把握教學深度和廣度,因材施教

    1.與教研團隊合作探究,精心備課

    在日常教學中和教研組的同事們積極合作,共同教研探討教學策略;在把握教學目標的同時,安排好教學時間,巧妙地設計教學程序,認真設計好每一堂新授課,復習課,和試卷講評課。三種課型和同教研組深入做了探討,在實施過程中加以修正,評價并且再修正實施,形成了一套完整的相輔相成并行之有效的教學策略。

    2.合理實施課堂教學,精準定位學生需求

    課堂教學是教師教與學生學的雙向交流過程,也是教學活動完成的主要階段。安排內容時要以學生為基準,同時兼顧由淺入深,有效地掌控課堂,遵循學生的認知規律,讓學生都體會到成功。

    3.精心設置課堂提問,對接具體提問對象

    課堂提問是課堂引導的靈魂所在,因此在課堂實施過程中精心按知識深度難易程度分層提問,層層遞進。并深入了解他們存在的問題和困難,幫助他們解疑答惑,激發主動學習的精神,增強學習自信和知識滿足感從而使他們獲得學習的成就感,樹立學習的自信心。

    4.合理設置練習,由知識轉化成能力

    課堂和課后練習是檢驗學生學習效果的關鍵環節,強化各層學生的學習成果,要針對學情和教材內容精心設計編排課堂練習,遵守基本要求一致同時鼓勵各層學生個體發展。

    5.客觀適時進行教學評價,促進教學的有效實施

    我總是實時對考試成績,課堂表現和日常探討問題的表現我都會關注,總結分析然后針對性的評價,指引他們糾偏以更好的前行!同時明確了教學中取得的成就和需要努力的方向,促使我進一步地研究教學內容、教學方法,以提高自己的教學水平。

    在學校領導的指引下,在同事的幫助下,在教學工作中取得了一定的成績2014-2019連續獲政府獲政府嘉獎,記三等功;多次獲得保定市和徐水區高考英語學科優勝獎;全國中學生英語能力競賽指導獎一等獎,二等獎;師德演講比賽省二等獎;高中英語優質課保定市一等獎;徐水區高三復習交流示范課一等獎。

    三、樂教好學,教學相長

    按照學校教學計劃要求,我精心設計好每一堂課的內容,環節,課堂實施中,積極利用精煉教學語言引導策略,追蹤課后總結糾錯策略,引導學生錯題歸因策略,進行橫向和縱向評價激勵策略,組織學生互評互學合作探究策略引導同學們討論,糾正指引,讓學生在課堂上發揮展示,每個學生都舒展了解開困惑的眉頭!而我也在感悟和學生的提升中得到進步!“親其師,信其道”,親近學生,鼓勵他們戰勝各種困難,樹立自信,現在的我是這樣努力著的。我們班的英語成績從來沒有人不及格,每個人都在成為高手的路上努力著,課上鼓勵學生說出自己的觀點,然后和同學們拓展,深化,歸納,總結。

    要求學生寫出歸納總結。真正做到改錯糾錯,不再犯錯。每一節試卷講評課分析普遍性錯誤和典型性錯誤,整理出錯誤的性質、類型。在課堂上通過講解,引導,學生們感受到來自我的充分尊重,這種教學策略和親近學生的策略適應學生心理的健康發展,切實減輕了學生的心理負擔,保護了學生的自尊心和自信心,他們感受到課堂成功后的喜悅;我的鼓勵與肯定,是他們更努力的動力!而我也在他們的進步中總結提升!

    四、愛讓教育更有溫度

    我愿意做一個溫暖的老師,溫暖會讓人覺得舒服,來自心靈的愛會溫暖每一位學生每一個孩子,在艱苦學習時期的孩子們對關愛尤其渴望!可以在他們受挫時給予鼓勵,在勝利之后給予提醒...... 愛可以無處不在!愛是一種認同,更是一種欣賞。創造溫暖,關愛我的每一位學生。天冷的時候,有些孩子早上不愛起來,常常遲到吃不到飯,我就會利用這樣的機會給孩子們從家里帶上一杯暖暖的豆漿,告訴他們學會照顧好自己的身體,吃早餐,讓胃暖暖的,孩子們喝著我給榨的豆漿,感覺很溫馨;我的辦公室備有紅糖,準備給女同學緩解疼痛;當有同學心情郁悶時候我可以擁抱她們;當有錯誤我會指出來并且糾正,陪護他們改正;當孩子們塞給我一塊糖,給我留言表達感動感恩;我會真誠的謝他,這就是我們日常的彼此溫暖,為學生們在艱苦的學習環境中營造一份暖的氛圍溫暖之中,我們都成了溫暖的人!

    愛是一種信仰,教師愛學生更是是一種力量,每天課上課下我刻意關注每一位學生情緒的變化,以及時發現她們學習和生活中的問題,宿舍同學之間有矛盾了,有困惑了。我會及時了解情況,幫助他分析問題原因,改正糾偏; 每天課上認真授課的同時,我觀察和體會每一個同學對問題的解答和表情,哪位同學回答問題不到位;誰今天情緒不對;哪個學習小組互動不積極;課下通過各種渠道收集信息,然后悄悄的解決;我的辦公桌上盒子里面都是寫滿愛的字條和小零食,我喜歡這樣被他們溫暖的愛著,所以我每天更愛他們多一點!當然我對學生的要求還是很嚴格的,“溫而厲,恭而安”這就是教育的恰到好處的溫度。溫暖的我,溫和對待現在每一個學生,分享他們成長的喜悅! 知識在左,才學在右。樂教在好學的兩旁,一面撒種,一面開花!現在的我是這樣努力著的吧。多年辛辛,不覺苦苦,徐老的蛟龍潛水探海,我們的學子要鯉魚躍龍門,今年的高考成績又讓我和我親愛的同學們熱烈相擁!

    多年后,當我們的學生離開學校,直面難以預料的生活而受挫時,如果他們的心中一直珍藏著在學校讀書時留下的美好和眷念,始終有一抹陽光溫暖著他們,他們或許就能做到坦然地面對。

    關愛讓教育有了溫度,這種溫度,有一種無需聲張的厚實和并不陡峭的高度!這樣的教育,讓人身處其中時熱愛,走出校外時眷念,讓老師成了恩師,讓學校成了母校!

    20年的教學生涯讓我由原來厲而不溫,不被理解到現在天天被愛包圍,20年的經歷引領了我的成長,我要有能力去更愛他們!這樣的學習生活讓人身處其中時熱愛,走出校外時眷念,讓老師成了恩師,讓學校成了母校!這是教育的意義和魅力,我要努力修煉成真正意義上的優秀教師!

    愿斯志其永固兮,樂終古而未央。 

           
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